🚀 go-pugleaf

Jarek Kucypera <jark@insert.com.pl> wrote:
: Moim zdaniem kwestią najważniejszą nie jest wybór języka,
: lecz faktyczna treść i całokształt prowadzonych zajęć; w każdym

oczywiscie masz racje, ze najwazniejsze jest jak poprowadzone sa zajecia;
czego sie uczy, jak, w jakiej kolejnosci...

: zaś języku można dopatrzeć się braków, jeśli chodzi o jego
: przydatność w edukacji.  Krótko mówiąć, żeby zaaplikować uczniom
: szerokie podstawy nazwijmy to "programowania", trzeba pokazać
: im także C, żeby zobaczyli oni co w tym języku jest (np. przenaszalność
: oprogramowania na przykładzie standardu ANSI C, ) i czego
: tu brak (np. brak mocnego wsparcia "wysokopoziomowości" - "zwisające"
: wskaźniki, itp).
nie sadze, zeby mozna bylo uczyc ,,czego brak'' ludzi poczatkujacych,
bo oni jeszcze ,,tego'' nie znaja

uczenie od zera (lub niemal od zera) to bardzo delikatna sprawa; ja z
pewnoscia (z racji mlodego wieku) nie jestem autorytetem w tej dziedzinie,
ale widze ile zlego robi niewlasciwy jezyk programowania; 

C jako jeden z pierwszych / pierwszy jezyk zniecheci slabszych, a spaczy
zdolniejszych

prosze, to kilka wad (w losowej kolejnosci):
* brak narzedzi do strukturalizacji (case tragiczny, for jeszcze gorszy,
  brak funkcji lokalnych)
* sklonnosc do rekursji imperatywnej (baaaaaardzo trudna i blokujaca
  zrozumienie rekursji jako takiej)
* ogromna trudnosc tworzenia dynamicznych struktur danych
* wieloznacznosc skladni
* bledogenna obsluga stringow

moze starczy :-)

c ma swoje zalety, ale nie sadze, zeby nalezaly do nich walory dydaktyczne

(dla poczatkujacych niezle jest logo, inne jezyki funkcyjne, pascal; no i
konieczny jest dobry program nauczania)

robert
-- 
robmar@mimuw.edu.pl                    http://zls.mimuw.edu.pl/~robmar/